今年上小學的孩子，一個學期已經過去一大半了，
關於家長陪著寫作業的問題，也開始日益浮出水面，
各種吐槽也開始在網路和朋友圈中瘋傳（如下圖）。
在與朋友聊天時總能碰到有此類問題困擾的媽媽們。
關於是否需要陪伴孩子寫作業，
如何陪伴孩子寫作業，
作為兩個孩子的媽媽（淏仔8歲三年級，玥玥6歲一年級），
有這樣一些觀點想和大家分享一下，希望能給大家一些啟發。
（一）是否陪伴孩子寫作業？——關注感受和需求
這個問題，重點不是看家長，而是看孩子的感受和需求。
淏仔在前年剛上一年級時，對作業特別發愁，寫起來很痛苦。
他每次都喊著我去陪著他寫作業。
如果我不陪伴他就很難靜下來堅持寫下去，
即使我陪著也會有各種耍脾氣、哭鬧甚至把本子擦破的問題發生。
所以，淏仔需要我的陪伴。
他的一年級，我是完全陪下來的；
二年級我大概陪了一半的時間；
現在他上三年級，基本不怎麼需要我陪伴了。
玥玥則與哥哥不同，她剛上一年級，因為識字量比較大，
無論是數學題還是語文題，她自己都能讀懂。
我只在她開學的前一兩周主動陪過她寫作業，
可能她不在意我是否在身邊，
有時還會把房門關起來，自己一個人安安靜靜的在屋裡寫作業。
寫完後，會很有成就感的拿出一摞本子和同步，讓我逐一檢查。
所以，玥玥剛上學，就獨立寫作業，不需要陪伴。
所以，是否需要陪伴孩子寫作業，不要觀察其他的家庭，
更不要去盲目攀比，最關鍵的決定因素是：
孩子的感受和需求。
淏仔和玥玥都是我的孩子，
但是他們因為性格不同能力不同，所以感受和需求也不同。
我們要尊重孩子的差異性，合理的選擇陪還是不陪。
（二）如何陪伴孩子寫作業？——目標~「引導孩子越來越獨立」
如果您的孩子，像玥玥一樣不需要家長的陪伴，
那麼我為您感到開心，因為這樣就不會有其他家庭那種到了寫作業時間
就出現的「雞飛狗跳」現象，那麼擁有美好的親子關係就很輕鬆了。
如果您的孩子，想淏仔一樣，讓人很難放手或者搞定，
那麼，接下來的內容，也許會幫到你。
背景：
淏仔在一年級時，在放學的路上就開始發愁寫作業的事情，
回到家裡，會耍脾氣，會拖拉，甚至會躺在地板上耍賴；
好不容易坐到書桌旁開始寫了，卻玩一會橡皮，
掉幾次鉛筆，還可能因為一個字一直寫的不好看，
反覆擦，擦的本子破了，或者越擦越寫不好了，就開始氣得哭……
但是，現在，他有很好的作業時間規劃，
有很好的寫作業的習慣和態度，而我完全放手，不用陪伴了。
之所以能逐步培養出孩子獨立寫作業的習慣，總結下來有如下幾個方法：
（1）認同孩子的感受，理解並接納他
我上學時，不說是個學霸，至少在小學初中都是年級前幾名的選手。
當我看到淏仔寫作業時，那麼簡單的題不會做，我很鬱悶。
我在想：你到底是不是我生的兒子？
可是，這種情緒並不能幫助我，更會影響到淏仔。
當我這樣想的時候，我看他的眼神是不耐煩和失望的，
而淏仔接收到的也是「他沒能力」、「他做不好」這樣的信息。
我們長此以往，會陷入惡性循環。
很慶幸我去學了正面管教，它告訴我：
孩子是獨立的個體，不要用我們的標準去衡量他，
我們要做的是：尊重他，並且接納他。
於是，首先我調整自己的期望，站在淏仔的角度去理解去感受。
如果我是淏仔，面對不會的問題，是什麼感受？
如果此時再看到媽媽失望或不耐煩的眼神，又是什麼感受？
我想到這裡，我就不再糾結「他有沒有遺傳我」的問題，
而是真正的去認同孩子的感受，理解並接納他。
我會對淏仔說：
「淏仔，這道題很難對不對？」
「淏仔，你也很想做出來，但是有點不知道怎麼找方法是嗎？
來，媽媽和你一起找，好不好？」
當我說出這樣的話時，淏仔緊繃的身體就會放鬆一些，情緒也緩和了很多。
然後，在我的引導下，細心的學習分析問題的方法。
在一次次解決問題的過程中，慢慢的他的自信一點點建立起來了。
如果，父母和問題站在一起，指責孩子為什麼不會，孩子會感覺很糟糕很孤單很挫敗；
如果，父母和孩子站在一起，研究如何攻克這個難關，
孩子會感受到支持與鼓勵，自信心也會慢慢升起來。
（2）引導孩子做時間規劃
當淏仔非常急躁不知道什麼時候才能寫完作業時；
當淏仔專心玩玩具忘了寫作業時；
當淏仔前面安排的不好，九點還沒寫完作業時；
……
我在想，如果他能有個時間概念，
能自己做作業的時間規劃，那麼是一件多麼好的事情！
於是，我想了一個簡單可行的辦法。
找來一張白紙，把淏仔的作業從記錄本上一項項抄下來，
喊來淏仔，對他說：
「淏仔，我們來做一個新的事情，給作業定個時間表，你覺得好不好？」
淏仔很新奇，連連說「好」。
我問他：「語文7+3這一項，你覺得多長時間可以寫完？」
淏仔想了想說：「20分鐘吧。」
我又問：「背誦課文這一項，你覺得需要多長時間？」
淏仔說：「15分鐘吧。」
我每問一項，就把他說的時間寫下來，無論他說的時間是否合理。
寫下來，是代表著媽媽重視你的想法，媽媽尊重你的想法。
如果剛開始就提出各種質疑，那麼孩子就會有挫敗感，不願意繼續嘗試。
如果時間不合理，他也會在一次次的時間計劃中，
慢慢體會和調整，慢慢的把每項作業的時候都會做一個合理化的預估。
要給孩子試錯的機會，不要妄圖他每次都直接做對。
寫完每項作業的時間之後，我把所有時間加起來，比如兩個小時。
接下來我會問他這樣的問題：
「放學到家大概是三點半，吃點喝點休息一會，差不多就四點了。
我們九點上床睡覺，這中間一共有五個小時。
哇，好富有的時間，對不對？淏仔，你想如何安排這些時間呢？」
然後他會給我一個答案，比如哪些作業飯前做，
哪些作業飯後做，幾點到什麼，……我都會一一記下來。
然後，根據這個他制定的時間表，適時提醒他。
淏仔是個很守時的孩子，所以執行情況一直很不錯。
（如果你的孩子時間概念不強，或自我約束力不夠，
那麼就要再花一些心思培養孩子的時間概念和自我約束力。
建議可以用：無言的提醒即用手勢代替嘮叨、定鬧鐘）
淏仔很有趣，他嘗試了各種安排。
他嘗試過所有作業晚飯後寫、也嘗試過分開寫，還嘗試過寫一項玩一會，……
但最後形成的習慣是：飯前把作業全部寫完。
因為，這樣做，晚飯後的所有時間他都可以自由支配，
這種整體的自由感覺讓他非常享受！
整個過程中，我並沒有命令他：一定要先寫作業再玩。
而是讓他自己去做計劃，自己去嘗試，然後慢慢形成良好的學習習慣和態度。
對於態度，因為有了作業後的自由，所以他不會拖拉和磨蹭，